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Caicedo, Jorge Zúñiga, Juan Camilo Yela, Carmen Elena Herrera, Adriana Castillo, Clara Inés Pabón, Yadira Agudelo, Gloria Cortés, Arabella De La Rosa Alzate, Emma Adriana Roldán Morales, Claudia Alexandra Rincón Bonilla, Gloria Roldán Morales, Claudia Alexandra Universidad Autónoma de Occidente. Calle 25 115-85. Km 2 vía Cali-Jamundí 2019-11-12T16:33:40Z 2019-11-12T16:33:40Z 2018 9789588994635 http://hdl.handle.net/10614/11460 Los discursos sobre las tecnologías nos hablan de la urgencia para que tengan un lugar en la enseñanza y en las aulas, no obstante, pese a reconocer su importancia, este llamado no se suele acompañar de la apertura para conversar entre colegas sobre qué hacer y cómo planear la enseñanza. En este trabajo se presenta lo que hace un grupo de profesores de colegios oficiales, en el municipio de Yumbo y en Cali, para enseñar a leer cuentos policiacos en formato hipermedial, para enseñar a argumentar con la mediación de una plataforma o los esfuerzos para transformar la emisora escolar análoga en una emisora virtual El itinerario teórico. Del ejercicio de sistematizar: ¿por qué y para qué hacerlo?. Lo que las experiencias significan. La reconstrucción de las experiencias. ¿Qué innova la innovación. El intruso que se puede transformar en un aliado. El equipo humano. Los investigadores. Los profesores y Profesoras Protagonistas de las experiencias. Las instituciones educativas. Institución Educativa Mayor de Yumbo. Institución Educativa Agustín Nieto Caballero. Sede Mariano Rengifo Salcedo. Las experiencias significativas. Al inicio del trayecto. Institución Educativa Mayor de Yumbo: reflexionar sobre las prácticas escolares. La primera visita al colegio. El seminario. El proceso investigativo-formativo. ¿Cómo se comprendía y se fue transformando la práctica pedagógica?. Incidir en las condiciones pedagógicas del contexto. ¿Cómo se conversó sobre la investigación que se estaba realizando?. En la I.E. Agustín Nieto Caballero: el lenguaje radiofónico. La emisora: memoria del sonido escolar. Historia de la emisora Agustín Nieto Caballero (ANC). La emisora escolar en la mediación pedagógica: las voces de los directivos. "Ahora mismo queremos es sonar muy lejos": las voces de los estudiantes. Las voces de los profesores. La emisora del futuro. "Sonidos de aceptación": la emisora escolar en la sede. Marino Rengifo Salcedo. Cuentan los profesores. Departamento de Humanidades de la Institución Educativa Mayor de Yumbo: de como hemos logrado transformar nuestra práctica docente. Aceptamos el reto. Leer textos hipermedia ¿Qué es lo distinto? La enseñanza de relatos policiacos en formato hipertextual. Una secuencia didáctica para enseñar a leer críticamente y así construir opinión. Un balance de lo ocurrido con las secuencias. "¿y esto para qué me sirve?" "¿Esto me hará feliz?". La música en la emisora. ¿Cómo se abordó el conocimiento, el uso y la integración de las tic en las experiencias?. El uso de las TIC en las secuencias didácticas en el colegio Mayor de Yumbo. La formación en TIC en la emisora. La multimodalidad: modos de representación de los textos. Hay que modernizar la emisora: predestinada a la virtualización. Lecciones aprendidas. Las TIC no son el centro del proceso escolar. Es fundamental recuperar el lugar de la planificación en el trabajo escolar. Es fundamental la interlocución permanente. La integración de las TIC se facilita cuando se realiza con propósitos específicos. Referencias application/pdf 224 páginas spa Universidad Autónoma de Occidente Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidente https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/OpenAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://editorial.uao.edu.co/quottodo-lo-que-sabemos-lo-sabemos-entre-todos-quot-sistematizacion-de-dos-experiencias-escolares-en-las-que-se-integran-las-tic-educacion-y-pedagogia.html reponame:Repositorio Institucional UAO "Todo lo que sabemos lo sabemos entre todos" : Sistematización de dos experiencias escolares en las que se integran las TIC Libro http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 Text info:eu-repo/semantics/book https://purl.org/redcol/resource_type/LIB info:eu-repo/semantics/publishedVersion Radioemisoras educativas Educational radio stations Educación básica Educación secundaria Tecnología educativa Basic education Education, secondary Educational technology De La Rosa, A., Alexandra Roldán, C., Rincón Bonilla, G., Caicedo, J., Camilo Zúñiga, J., Elena Yela, C., ... & Herrera, A. (2018). “Todo lo que sabemos lo sabemos entre todos”: sistematización de dos experiencias escolares en las que se integran las TIC. Cali: Universidad Autónoma de Occidente Alfaro, R. M. (1988). De la conquista de la ciudad a la apropiación de la palabra. Lima: Tarea/Calandria. Artopoulos, A. y Kozak, D. (2011). Topografías de la integración de las tic en Latinoamérica. Hacia la interpretación de los estilos de adopción de tecnología en educación. En Las tic en la escuela: Nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. México: Océano. Asociación Internacional de Lectura (IRA). (2001). “Integración del lenguaje y las tic en el aula de clase”. Declaración. Estados Unidos. Barnechea, M. M.; González, E. y Morgan M. de la C. (1999). La producción de conocimientos en sistematización. La Piragua, 16. Benjamin, W. (1936). El narrador. [Internet]. Recuperado de: http://www.catedras.fsoc.uba.ar/reale/benjamin_narrador.PDF Berdugo, M. y Pedraza, N. (2005). 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