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De La Rosa Alzate, Emma Adriana Montes, Jairo Andrés Cerchiaro, Elda Puche-Navarro, Rebeca Ossa, Julio César Universidad Autónoma de Occidente. Calle 25 115-85. Km 2 vía Cali-Jamundí 2019-10-25T20:35:22Z 2019-10-25T20:35:22Z 2017 9789585415034 http://hdl.handle.net/10614/11312 Este libro posee una serie de características que vale la pena señalar. Inicia su construcción con un equipo de investigadores del Grupo Cognición y Desarrollo Representacional, del Centro de Investigaciones de la Universidad del Valle, que articula diversos grupos tales como el Grupo de Investigación en Evaluación y Calidad de la Educación (Giece); el Grupo Educación, el Grupo Desarrollo Cognitivo, Aprendizaje y Enseñanza, y el Grupo Cognición y Educación. Así mismo, en su preparación involucra los tres programas de doctorado en psicología de la región: el de la Universidad del Valle, el de la Universidad de San Buenaventura Cali y el de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En el primero de ellos se formaron los autores y aprendieron que los sistemas dinámicos no lineales pueden ser un camino conceptual y metodológico para abordar el estudio del desarrollo cognitivo. Los distintos trabajos que conforman los capítulos del libro se adscriben a los sistemas dinámicos no lineales, que ofrecen una conceptualización innovadora para pensar la psicología del desarrollo en general y el desarrollo cognitivo en particular. Esta tarea pionera y comprometida del grupo, se concreta en avances significativos en el uso de metodologías más acordes con los principios conceptuales asumidos. Capítulo 1: Estudios de desarrollo cognitivo antes y después del encuentro con los sistemas dinámicos. Rastreos del concepto de desarrollo. Pertinencia de los sistemas dinámico complejos. De cómo se llega a los SDNL. Irregularidad, complejidad y autorregulación en los procesos del desarrollo y el microdesarrollo. A manera de recapitulación. Referencias. Lo que emprendió el Grupo de Cognición y Desarrollo fue novedad y cambio (cometarios al capítulo 1). Capítulo 2: Emergencia del cambio: dos casos ilustrativos desde los sistemas dinámicos no lineales. Dinámica del desarrollo como sistema. Cambio y emergencia. ¿Qué cambia?. Trayectorias y el papel de los atractores y fractales. La emergencia de la capacidad de resolver problemas. Estudio 1: ¿Cómo emerge la capacidad para resolver problemas?. Estudio 2. Formalización de patrones de las emergencias del cambio a partir de la ecuación d la ecuación logística. ¿Por qué la ecuación logística?. Análisis y conclusiones. Referencias. Desigualdad y complejidad en el desarrollo cognitivo (comentarios al capítulo 2). Capítulo 3: Metáforas visuales, abducción y sistemas dinámicos no lineales. Repensar el desarrollo en forma dinámica. Un estudio empírico sobre la comprensión de la metáfora visual. Clasificacion de figuras icónicas. La comprensión de la metáfora visual: las fronteras desdibujadas. El modelo de re-descripción representacional de Karmiloff-Smith y las fases para comprender la metáfora. La composición de las imágenes. El cambio de construcción de la categoría hibrida. Representación de las trayectorias a través de la técnica de mínimos y máximos. Trayectorias en la selección de lecturas de la metáfora: entre peces y peces alados. Análisis de los desempeños: cuando las plantas vuelan. Conclusiones. Referencias. Cómo y por qué es posible que exista un cerdo pirata (comentarios al capítulo 3). Capítulo 4: Más allá del control central: una aproximación a la autorregulación en la experimentación desde los sistemas dinámicos. Pensamiento científico y los SDNI. Autorregulación y variabilidad. Aspectos metodológicos. Técnicas de análisis y presentación de los datos. Análisis descriptivos. Estudio del caso. Conclusiones. Referencias application/pdf 132 páginas spa Universidad Autónoma de Occidente Universidad de San Buenaventura Cali Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidente https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/OpenAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://editorial.uao.edu.co/el-desarrollo-cognitivo-se-reorganiza-emergencia-44-cambio-44-autorregulacion-y-metaforas-visuales-psicologia.html reponame:Repositorio Institucional UAO El desarrollo cognitivo se reorganiza. Emergencia, cambio, autorregulación y metáforas visuales Libro http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 Text info:eu-repo/semantics/book https://purl.org/redcol/resource_type/LIB info:eu-repo/semantics/publishedVersion Metáfora Cognición en niños Psicología cognitiva Psicología del aprendizaje Learning, Psychology of Cognition in children Metaphor Puche-Navarro, R., Cerchiaro Ceballos, E., Ossa Ossa, J. C., De la Rosa, A., y Montes, J. A. (2017). El desarrollo cognitivo se reorganiza: emergencia, cambio, autorregulación y metáforas visuales. Cali: Editorial Universidad Autónoma de Occidente http://purl.org/coar/access_right/c_16ec http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Publication 30397933-b466-4db0-8861-fd80f52f67f8 30397933-b466-4db0-8861-fd80f52f67f8 0000-0002-3196-3665open.access